历史课题

早期英语语言输入的意义与实施方法

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  早期英语语言输入是指0~6岁学前幼儿,凭借变化着的声音、动作、表情、色彩、图像、文字,或凭借成人形象地读、讲,来理解英语语言的活动过程。具体来说是为幼儿提供英语语言输入的有效环境与视觉刺激有关的材料,如:现实英语语言环境、磁带、CD、DVD、英语故事书、图片、符号等,让幼儿在观察、思维、想象等基础上倾听成人讲述,在幼儿与成人的“听——说”关系中理解英语语言的过程。


  早期英语语言输入是基于可“预测”的英语语言而进行的多元重复和螺旋上升的习得方式和教学活动。早期英语语言输入主张将更多幼儿熟悉的内容和故事情节以循环方式展现出来,并提高知识点出现的重复率和图现行,使幼儿循序渐进地习得对英语语言的理解和应用,使幼儿英语启蒙更加容易、有效。同时使用符合幼儿学习特点的教学策略可使幼儿开心地参与,愉快地学习。


  研究结论将对幼儿园英语教学活动具有重要的实践指导价值。


  3~6岁的幼儿除了在幼儿园接受正规英语教育外,家庭早期亲子幼儿英语语言输入也会对幼儿英语习得产生积极影响。


  本课题将采用定量研究结合定性研究的方法,从听、说和前阅读三个方面来对早期英语语言输入进行评测和相关的科学论证。


  本课题还将涉及了家园共育环节,通过问卷法,挖掘家长在早期英语语言输入过程中的积极作用。


  整个研究将被分为三个阶段,每个阶段的研究范围和研究对象会递进增加,这样的研究方案可以最大程度上保证实验研究的有效性。


  第一阶段(一年半):初步实验测据


  此阶段以一年为期,选择北京市一所目标园作为研究基地,使用课题组研发的教材(本课题研究成果之一),并辅以教学指导。在学年初与学年末均使用测评量表进行测试,记录幼儿英语语言的发展水平与发展曲线。


  第二阶段(两年半):整体推进阶段


  与幼儿园协作完成早期英语语言输入的相关子课题。为早期英语语言输入规范化标准的确立提供科学数据。


  第三阶段(一年):形成研究结论与标准的制定阶段


  分析合作幼儿园反馈的研究资料,确立幼儿英语教学与习得规范化标准。修订早期英语语言输入教材。提出幼儿英语教材研发的建议与指导。


  主持单位


  全国基础外语教育研究培训中心


  外语教学与研究出版社学前教育发展中心


  课题评审专家组


  陈琳 北京外国语大学教授、国家《英语课程标准》研制专家组组长、全国基础外语教育研究培训中心理事长


  张连仲 全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长、国家《英语课程标准》研制专家组核心成员


基础外语教育期刊

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《基础外语教育》是由山东师范大学和外语教学与研究出版社合作出版、面向中小学英语教育工作者的学术期刊。[ 了解更多 ]

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