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聊聊自然拼读的那些事儿!

2017年11月27日
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小编今天和大家分享一些关于自然拼读的那些事儿~
相伴着自然拼读这个话题越来越火,越来越多的老师、家长、以及学生开始对于这个话题有诸多疑问,结合大家的疑问,小编翻阅了各类资料、并多次听取了关于自然拼读的讲座,现在对这个hot topic做一个简单的总结。

1. 为什么要教自然拼读?

无论是native speaker还是English language learner,学英语的时候都需要做的一件事就是——记单词!但是,作为二语学习者的我们不知道的是,记单词的时候我们是有捷径可走的!是的!就是捷径!和一个一个字母地背的传统方法(a-p-p-l-e,苹果)相比,这条捷径就是找到英语词(words)和音(sounds)的对应关系。
什么?对应关系?!——是的,it is the understanding the link between the sounds of English and the ways we write them——这种对应关系存在于词和音之间。与汉语的意合不同的是,英语注重音合,即看到English words你就能读出它。相反地,看到一个不认识的汉字,你就算是挖空心思地想,不知道怎么读就是读不出来,靠拼读或是猜想往往是不准确的。
但是!如果仅仅认为自然拼读是在帮助我们记单词那就大错特错了!正因为有这种对应关系,才给提供了这条捷径:即通过理解音素和拼读的联系,摆脱单纯靠记忆去死记硬背单词的怪圈,进而学会解码新单词(decoding new words),提高阅读理解力、增加阅读量。也就是说,自然拼读的终极目标是帮助孩子提高阅读能力,即服务于reading。

2. 怎么教自然拼读?

说到怎么教自然拼读,首先要明确一个“教什么”的问题。老师在教拼读的时候不仅仅是在教学生某个单词怎么拼,或是怎样用拼读的方法把一个新单词读出来,而是在教拼读意识 (phonemic awareness)。
也就是说,老师的教学目标是要学生能做到见词能拼、见词愿拼的程度,从而最终才能实现边拼边读。
接下来就要说说怎么教了
一条重要的原则就是:分年龄,不同阶段不同处理 (本部分内容参考刘宝胤老师的《英语,爱“拼”才会赢》)
对于中国孩子而言,英语作为外语,缺乏语言环境。那么英语启蒙的早晚,就会影响到小朋友英语学习的方式和方法。
如果英语启蒙得早,从3-4岁开始磨耳朵(听英语儿歌、看英语动画、读英文绘本等等),这样就能积累大量的听说词汇,那么他们到了6岁左右开始学习自然拼读的时候,他们的学习路径就会和native speakers有些类似。
如果5-6岁开始英语启蒙,自然拼读准备阶段的听说词汇积累、辩音和字母识别与起步阶段的字母或字母组合的音形对应结合起来,同步进行。
对于7-8岁才开始接触自然拼读的孩子而言,情况与前两个年龄阶段不同,他们大多已经学过了26个字母,学过了字母名和字母形,和一些简单的单词,但是没有音素意识。
9-10岁的孩子应该已经学会了自然拼读的基本规则,即使没有学过自然拼读,通过学习已经有了一定的词汇量,对单词的拼读或多或少也有了一些潜在的感知。因此,教这个年龄段的孩子学习自然拼读,可以通过对音形对应规则进行系统梳理的方式进行。

3. 怎样和阅读结合呢?

国外关于自然拼读的叫法是“learn to read”,即英语作为一门语言的“语文启蒙”。英语阅读是对自然拼读的练习和巩固。孩子学习了自然拼读之后,需要配合阅读材料来练习所学规则,进而复习、巩固。所以,对于学习自然拼读的小朋友而言,自然拼读教材和绘本的配套使用的效果是最理想的。
既然是“learn to read”,那么我们要解决的问题即让学生们学会“how to read”。为了让自然拼读和阅读良好的结合,大量泛读作为基础是必不可少的。这里的泛读材料以原版书为佳,同时注重绘本和分级阅读的搭配,跨学科阅读也同样能丰富孩子的阅读视野。
无论孩子英语启蒙早晚,通过自然拼读进行阅读都将着眼点从单个的单词转化为了对篇章、意群等的文本解读。通过有效阅读,孩子逐渐学会对陌生单词进行解码和拼读,进而反复练习、瞬间识别单词,也就掌握了独立阅读的能力。
由于篇幅的原因,今天小编就着重说了这三方面的问题,希望能对大家的疑问有所帮助~ 祝大家的拼读教学都能越来越顺利,小朋友们能学到think and talk like native speakers!
本文参考了刘宝胤老师的《英语,爱“拼”才会赢》,《英语学习》杂志中的“英语教育微信谈”,杨丽老师的讲座“A Sandwich Approach to Teaching Phonics”,以及李华老师的讲座“自然拼读与绘本阅读的融合”。排名不分先后。感谢各位老师的学术贡献!

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